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——希爾頓
教育名言教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。如果說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)是課程的“靈魂”，那么，教材是課程的“肉體”。因此，改“教學(xué)大綱”為“課程標(biāo)準(zhǔn)”的意義，在于引導(dǎo)教師樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的觀念，喚起教學(xué)活動(dòng)的“目標(biāo)”意識(shí)，反對(duì)“教總比不教好，叫多總比教少好，教得越多越好”的經(jīng)驗(yàn)主義做法。2014江西教師招聘結(jié)構(gòu)化面試小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿樣本
教育名言教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。如果說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)是課程的“靈魂”，那么，教材是課程的“肉體”。因此，改“教學(xué)大綱”為“課程標(biāo)準(zhǔn)”的意義，在于引導(dǎo)教師樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的觀念，喚起教學(xué)活動(dòng)的“目標(biāo)”意識(shí)，反對(duì)“教總比不教好，叫多總比教少好，教得越多越好”的經(jīng)驗(yàn)主義做法。2014江西教師招聘結(jié)構(gòu)化面試小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿樣本