超越慣性 探討教學“藝術” ——安生美國高中課程(AP)中

新年前夕，安生美國高中課程（+AP）中學南通中學分校舉行了一場別開生面的“批判性思維研討會”。該會議的主旨是要讓學生理解批判性思維在整個SAT考試中的重要性，并以此來認知中西方兩種不同的教育方式。

        據(jù)安生南通中學分校梁輝校長介紹，所謂批判性思維即指“敢于否定，超越慣性思維的束縛，進行創(chuàng)造性地轉換，然后建設或建樹?！币簿褪俏覀兺ǔＵf的“不破不立”，“破”很容易，但是創(chuàng)造性的轉換和建設很難。安生南通中學分校的外教們用生動的語言給全體老師講述了如何用批判性思維解決教學中遇到的困難，如何在教學中實踐好批判性思維。

        外教James Hayes Stringer詳細地分享了自己的教學經驗，與大家共同探討批判性思維在教學中的應用。他認為高一社會人文科學的教學有以下兩大困難：第一，語言障礙；第二，學生缺乏學習這門課程的經驗和技巧。所以他的教學方法針對解決以上這兩點問題而設計。首先讓學生預習課堂上要運用的學術詞匯，在課堂上測試，并在語境中讓他們運用學過的詞匯。 第二，就某個主要課題或論點展開教學討論，課堂上 James 老師不時地回到課堂開始要討論的話題，重要詞匯的翻譯在ppt中用不同顏色標出強調，并通過多媒體和文章閱讀的方式來鞏固學生對課堂的理解，然后學生總結所學的內容，最后設計一些與問題有關的小測試和小論文檢查學生是否聽懂。

        據(jù)James Hayes Stringer老師觀察，通過這樣一系列的教學改進，取得了一定成效。在學期初，學生只會套用ppt 上出現(xiàn)的詞句，現(xiàn)在學生可以用自己的話來自由表達對課堂的理解，也增強了對抽象概念的理解能力。經過大家的探討分析，學生能力的提高源自以下兩點：第一，學生在課堂上使用字典的時間減少。第二，學生在課堂上更有學習目標，更能掌握課堂重點。

        James Hayes Stringer老師還提出，長遠來看，要學好這門課程，學生需要更好的學習資料。如果采取美國風格的自習課，效果會更好。自習課中學生可以針對開放性的作業(yè)進行自由問題，我也可以一對一給學生進行論文輔導，這對他們學習更有幫助。

        其他幾位外教老師James Vincent Drake、Thomas Knowlton、Mark Francis也結合自己的學科特點和教學實踐，做了精彩的發(fā)言。中方教師也認為敢于批判，進行有創(chuàng)造性的轉換和建樹，這是教學中非常必要的精神，參加這一研討會令他們深受啟發(fā)，對于今后的教學工作很有幫助。

轉載自：美國安生文教交流基金會