考試真題為大家的復(fù)習(xí)之路指明了方向，所以，大家在教師資格證復(fù)習(xí)之后，一定要多看自考真題。

　　1.子曰自行束修以上,吾未嘗無悔焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是0

　　A啟發(fā)誘導(dǎo)

　　B因材施教

　　C有教無類

　　D誨人不倦

　　2.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有()

　　A順序性

　　B階段性

　　C不均衡性

　　D個(gè)別差異性

　　3.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出:每一個(gè)人--- 無論他是兒童，青年還是成人-----都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì),這是提倡()

　　A全面性

　　B全民性

　　C基礎(chǔ)性

　　D義務(wù)性

　　4. 2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是()

　　A公民教育

　　B憲法教育

　　C紀(jì)律教育

　　D核心價(jià)值觀教育

　　5.做好老師應(yīng)該具有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心的特質(zhì)，這是由下列.哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的?0

　　A鄧小平

　　B江澤民

　　C胡錦濤

　　D習(xí)近平

　　6.在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問題之中。這體現(xiàn)的

　　問卷設(shè)計(jì)原則是()

　　A面向?qū)ο驜價(jià)值中立

　　C語句簡(jiǎn)潔D避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

　　7.小學(xué)生即跑后，不能立刻站立不動(dòng)或坐下。需繼續(xù)慢跑一會(huì)兒， 主要原因是()

　　A防止低血糖暈倒

　　B有利于氧績(jī)的償還

　　C防止重力性休克

　　D有利于心功能恢復(fù)

　　8.根據(jù)耶克斯多德森定律,若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù),教師應(yīng)使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　強(qiáng)度控制在)

　　A較高水平

　　B較低水平

　　C中等水平

　　D任意水平

　　9.小學(xué)生在背誦一篇較長(zhǎng)的課文時(shí)，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多,這是因?yàn)?/p>

　　其記憶受到了( )

　　A前攝抑制

　　B前攝抑制和倒攝抑制

　　C倒攝抑制

　　D倒攝抑制和干擾抑制

　　10.劃分機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是)

　　A學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　B學(xué)習(xí)目的是否為解決問題

　　C學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

　　D學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　11.在教學(xué)過程中學(xué)生得到教師的關(guān)注，賞識(shí)與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，

　　這種心理效應(yīng)是

　　A蝴蝶效應(yīng)。

　　B鯰魚效應(yīng)。

　　C馬太效應(yīng)。

　　D羅森塔爾效應(yīng)

　　12.在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過程中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能的舉出“杯子”用途。

　　這側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的是

　　A思維創(chuàng)造性。

　　B思維的靈活性。

　　C思維的流暢性。

　　D思維的深刻性。

　　13.校歌，?；?，校標(biāo)是學(xué)校課程的一一部分，這類課程屬于

　　A學(xué)科課程。

　　B活動(dòng)課程。

　　C顯性課程。

　　14.將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)選擇經(jīng)驗(yàn)， 組織經(jīng)驗(yàn),評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，被譽(yù)為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是

　　A盧梭。

　　B杜威。

　　C泰勒。

　　D布魯納

　　15.在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，學(xué)生感受到萬里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀。民族自豪和愛國(guó)情感油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)是

　　A知識(shí)與技能。

　　B認(rèn)知與技能。

　　C過程與方法。

　　D能感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　16.教師在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，先呈現(xiàn)了小圓片，讓學(xué)員摸-摸看-看，然后進(jìn)行總結(jié)，這體現(xiàn)了()教學(xué)原則

　　A直觀性

　　B啟發(fā)性

　　C循序漸進(jìn)

　　d因材施教

　　17.期末了,李老師對(duì)小明說:“” 這學(xué)期和上學(xué)期相比較，你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,加油，老師相信你!老師用的評(píng)價(jià)方式是()

　　A絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　B相對(duì)評(píng)價(jià)

　　C量化評(píng)價(jià)

　　D質(zhì)性評(píng)價(jià)

　　18.在偏遠(yuǎn)的地區(qū),不同年紀(jì)編在一個(gè)班級(jí)內(nèi)， 教師-節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()

　　A個(gè)別教學(xué)

　　B課堂教學(xué)

　　C混合教學(xué)

　　D復(fù)式教學(xué)

　　19.王老師教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，說到:孔子是有名的大教育家，有一-次卻被兩個(gè)小兒?jiǎn)柕膯栴}難道了,為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導(dǎo)入方式是()

　　A設(shè)疑導(dǎo)入

　　B直接導(dǎo)入

　　C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

　　D活動(dòng)導(dǎo)入

　　20.教室布置作業(yè)讓學(xué)生“跳-跳夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是

　　A形式多樣

　　B難度適宜

　　C尊重差異

　　D注重創(chuàng)新

　　二、簡(jiǎn)笞題

　　21.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示.

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略

　　23.簡(jiǎn)述教育觀察法的基本步驟。

　　24.在關(guān)于學(xué)生個(gè)性差異上，一位校長(zhǎng)將學(xué)生比喻成鮮花“有的學(xué)生是盛開的花朵，有的是還未開放的花苞，只要給予足夠的陽光、空氣、水分和等待,未開的花苞總會(huì)開放。而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長(zhǎng)久。我們要用靜待花開的心態(tài)對(duì)待孩子接受他、尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他?！?/p>

　　1.該校長(zhǎng)發(fā)言蘊(yùn)含的學(xué)生觀。

　　2.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育觀?

　　25.材料:

　　李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草,錯(cuò)別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想。只給-分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績(jī)- 直不高的小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)?！坝谑?，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”， 并附.上文字說明你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草,錯(cuò)別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

　　問題:

　　(1)評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。(10 分)

　　(2)如何通過作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展? (10分)